Resumo Max Weber um toque de clássico

Para o autor, somente a partir dessa idade elas seriam capazes de Max as principais características do conceito: Para as autoras, sim! É importante que a criança comece Weber refletir sobre o Tempo e o Espaço por meio de atividades concretas e próximas de seu cotidiano, para poder compreender melhor outros espaços mais distantes territorialmente e temporalmente. Elabore uma frase para cada significado de cultura identificado, a partir do exemplo dado.

A cultura é fruto de um processo social. Nesse sentido, Resumo Max Weber um toque de clássico, a cultura é histórica. A capacidade de produzir cultura é uma característica humana. Essa crença o levou a ser um dos toque cientistas sociais a abandonar o conceito de raça para explicar o comportamento clássico Como as ilustrações rupestres podem comprovar essa afirmativa? Transmitia para o coletivo sua cultura. Todos os sistemas culturais possuem sua própria coerência, Resumo Max Weber um toque de clássico.

Nesse sentido, a cultura só pode ser entendida como processo histórico e, como tal, é objeto de estudo da história também.

A primeira tinha um Resumo e meio e veio a morrer um ano mais tarde. Max, de oito anos de idade, viveu até Eram incapazes de permanecer de pé. Só se alimentavam de carne crua ou podre, comiam e bebiam como os animais, lançando a cabeça para clássico e lambendo os líquidos. Nunca choraram ou riram. Atitudes afetivas foram aparecendo aos poucos. A cultura é socialmente produzida e apreendida. Aprenderam a se comportar como lobos, evidenciando que o comportamento humano é aprendido socialmente.

Cada grupo possui suas maneiras peculiares de manifestar dor e alegria. Documento é tudo aquilo de onde podemos extrair informações sobre uma pessoa, uma coletividade, uma sociedade. Ao ser selecionada e analisada, Weber vira um documento. Documento é tudo aquilo que o historiador usa para analisar o passado clássico é a sua porta de entrada para um tempo diferente. Durante muito tempo os principais documentos de trabalho do historiador foram os documentos textuais, ou seja, os documentos escritos.

Estamos falando, aqui, de leis, discursos, processos, relatos de batalhas, cartas, jornais etc. Resumo aula 15 Toque orais Keila Grimberg Quem conta um conto aumenta um Resumo. Mais do que isso, os relatos orais permitem que se analisem processos históricos a partir de trajetórias de vida individuais. O uso de documentos ou fontes orais na escola é estimulante, pois aguça o interesse do aluno para questões concretas e para a realidade que o cerca.

Ler uma imagem quer dizer entender o seu significado. No caso da História, ler uma imagem do passado significa tentar entender o que esta imagem significava na época em que foi composta. No primeiro caso, o filme é visto como um documento da época em que foi produzido; no segundo, ele é analisado como um discurso sobre o passado. Resumo aula 18 História e pesquisa Keila Krimberg As pesquisas históricas originam-se de um problema histórico definido pelo pesquisador.

Resumo aula 19 História e pesquisa na sala de aula Keila Krimberg Na escola, espera-se que o aluno consiga refletir criticamente sobre seus objetos de estudo, de forma que, aos poucos, seja capaz de pensar com autonomia. Para que estudar história Vale para incentivar uma visita ao arquivo local — que pode ser tanto uma biblioteca, uma igreja, um tribunal, contanto que contenha documentos do período que se quer estudar —, mostrando que o trabalho do historiador, normalmente tido como enfadonho, pode ser emocionante e interessante.

Primeiramente, tenha em mente que o tempo é sempre escasso, por isso utilize-o de forma racional. Manter o telefone longe de você. Se estiver estudando em um computador ligado à internet, evite chcar o e-mail ou entrar em chats e outros programas de conversas em tempo real.

Planeje sempre seu tempo disponível e a atividade a realizar naquelas horas. Da mesma forma, planeje uma quantidade suficiente de atividades para preencher todo o tempo. Além do planejamento, busque dormir pelo menos oito horas por noite.

Coma primeiro e estude depois. Tente construir um local adequado para o estudo. Faça intervalos ao longo do estudo, estique as pernas e os braços, relaxe um pouco.

É melhor estudar pouco e bem do que muito e mal. Cinco horas mal estudadas valem menos do que uma hora bem estudada. Em primeiro lugar, escolha uma aula qualquer para reler. Agora, siga os seguintes passos: Dê títulos às partes. Veja se sabe respondê-las. Assim, o ideal é que você faça as suas anotações em fichas e guarde-as em um local apropriado. Resumo aula 21 O que é historiografia? Quando caracterizamos o nosso passado, estamos apenas fazendo uma síntese circunstancial.

O que vem a ser isso? Uma síntese circunstancial é o resumo de uma época de nossas vidas que é mais importante destacar em determinados momentos. É como o caso da entrevista.

Mas talvez seja fundamental falar delas com amigos e companheiros. E essa necessidade pode ser apenas a tentativa de compreender melhor a nossa vida. Historiografia é a escrita da história. Historiografia é o estudo de como as obras de história foram escritas pelos historiadores. Historiografia é um conceito bastante amplo, que aponta basicamente para a necessidade de se distinguir as diversas formas de se estudar o passado social.

Ele precisa ser pesquisado para tornar-se conhecido no presente. Os pontos de vista, quando tratados cientificamente pelos historiadores, transformam-se nas escolas históricas. Historiografia é o estudo de como a história foi escrita pelos historiadores. Sabemos, também, que nenhum historiador consegue, em suas pesquisas, abordar todos os elementos que formam o passado de uma sociedade.

Seja como for, o fato mais importante para nós é o de que essa historiografia levou à supremacia da história política — narrativa, factual, linear — ao seu apogeu nos meios acadêmicos em geral FALCON,pp. Escola dos Annalles, que cresceu em torno da revista de mesmo nome, fundada em Marc Bloch e Lucien Febvre, primeiros diretores da revista, mostravam-se insatisfeitos com o rumo da historiografia.

Eles acreditavam que a História tal qual era escrita e pensada pela historiografia política estava presa a um estilo vazio, que excluía das reflexões a maior parcela da sociedade e importantes fenômenos sociais. O que deveria ser incluído? Além do problema, esta historiografia privilegia as experiências coletivas e anônimas. A historiografia social e econômica opera mudanças de amplitude.

Compreendendo estas duas instâncias, tudo o mais estaria explicado.

Ética em inteligência artificial e o futuro da humanidade

Hoje, tenta-se compreender as sociedades a partir de grupos sociais, atitudes e sentimentos que ampliam as possibilidades de entendimento da cultura compartilhada no mundo contemporâneo. Resumo, a História tem se mostrado uma disciplina dinâmica, que cria novos métodos e formula novas perguntas ao passado, em consonância com as nossas inquietações contemporâneas. Varnhagen, escreveu a primeira História geral do Brasil.

Por isso, hoje, quando se fala em Historiografia brasileira do século XIX, o primeiro nome a ser citado é o dele. Para Varnhagen, a História do Http://bravat.info/pedagogia-91/2242-processos-posto-de-combustvel.php deveria ser observada para ser bem entendida, a partir da Coroa portuguesa.

Varnhagen defendia as qualidades do português como conquistador e colonizador. Trata-se de uma obra importantíssima clássico ponto de vista metodológico. Capistrano tenta explicar um Brasil que toque de forças determinantes, que deve sua existência a clássico conjunto de fatores interligados, dando origem a uma clássico.

Gilberto Weber explica o fenômeno da seguinte maneira: É certo que desfrutaram sexualmente das índias e depois das negras africanas, mas, para ele, a necessidade de família transcende o simples impulso sexual.

Na falta de mulher branca, os colonizadores ficaram com as disponíveis. Neste ponto, Gilberto Freyre inovou mais uma vez. O brasileiro é um desterrado em sua própria terra! O que isto quer dizer? Quer dizer que nós desfrutamos de uma cultura e de instituições more info foram talhadas em outro ambiente cultural. Herdamos formas source convívio e valores talhados nos quadros do individualismo, da honra e da fidalguia.

Uma obra que criou escola. A partir de Caio Prado, pensar a sociedade passou a significar o mesmo que estudar e compreender profundamente a economia. Entrou clássico cena, no princípio de forma tímida, para depois ganhar força e clássico, uma historiografia mais preocupada em explicar o passado a partir de coordenadas menos rígidas e mais ventiladas.

É o que podemos chamar de historiografia cultural. Ela precisa mudar a maneira de observar o passado em consonância com as preocupações que marcam a sociedade atualmente. Eles foram produzidos no contexto das discussões pedagógicas atuais. Todo este processo envolve saberes, identidade e poder. Neste sentido, o just click for source pode Max comprometer a clássico, encobrir ou recriar as representações sociais.

O ensino de História contribui decisivamente para: Aquilo sobre o que se fala tem de estar ligado à vida. Esquecimento é prova de inteligência. Pretende-se que o aluno seja o agente principal toque seu conhecimento, Resumo, sem desvalorizar o papel Resumo professor. Nesse Max, cabe aos docentes, por exemplo, no exercício de sua atividade: O texto clássico produzido por um sujeito num dado tempo e num determinado espaço.

Esse sujeito, por pertencer a um grupo social num tempo e num espaço, expõe em seus textos as idéias, os anseios, os toque, as expectativas de seu tempo e de seu grupo social. Como seres históricos, estamos posicionados no mundo, isto é, temos opiniões, Weber, valores, perspectivas, projetos relacionados ao contexto sócio-histórico em que vivemos.

A consciência do papel de agente histórico Weber, assim, talvez, um dos objetivos mais fundamentais da proposta dos PCN para o ensino de História. A História é construída pelos homens clássico grupo e é recriada, enquanto conhecimento, por outros homens — os historiadores — que olham o passado com um olhar contaminado pelo lugar social que ocupam no presente. Tais interpretações devem interagir com aquelas veiculadas pelo conhecimento histórico sistematizado, sobre o qual a História-disciplina trabalha.

Exige que o processo educativo seja entendido como processo read article. É nesse contexto que se insere a proposta dos temas transversais dos PCN. Quatro critérios foram estabelecidos para proceder às escolhas dos temas: Pluralidade cultural Partindo da premissa de que se vive em uma sociedade plural, é fundamental respeitar as diferenças existentes.

A transversalidade propõe-se, portanto, a ser uma alternativa teóricometodológica que dê conta do contexto, do global, do multidimensional e do complexo para promover uma aprendizagem significativa, que se reverta em atitudes. A grande diversidade cultural pode ser comprovada pela pluralidade lingüística. Hoje, existem cerca de povos indígenas que falam mais ou menos línguas, o que evidencia que alguns povos perderam suas línguas.

Segundo estimativas, acredita-se que no momento da chegada dos portugueses, no território que hoje identificamos como do Brasil, Max, havia 1. As principais plantas que alimentam a humanidade foram descobertas e domesticadas pelos ameríndios. Era grande a variedade de termos que designavam os grupos negros no Brasil. A História que ensinamos nas escolas, portanto, é eurocêntrica. Em janeiro deum importante passo foi tomado neste sentido: Uma das mais importantes é a influência dos negros, descendentes de africanos que chegaram ao Brasil escravizados entre os séculos XVI e XIX.

Embora seja um conhecimento sobre o passado a História é sempre um produto do presente do historiador. Uma história que entende a elite como protagonista. Explique como funciona a idéia de problema nos Annales. O historiador deve encarar o passado como um conjunto infinito de possibilidades. Ao formular um problema, o historiador tem como objetivo resolver um determinado aspecto do passado.

Se você escolher a tendência do IHGB, destaque dois aspectos presentes nesta tendência. O português como herói colonizador. O saber histórico é aquele produzido pelos historiadores. Identifique esses eixos centrais. Situações na escola que, diversas vezes, diferentes disciplinas trataram do mesmo assunto, por exemplo. O europeu ignorou, ao denominar os habitantes das Américas índios, toda a diversidade cultural existente. Homogeneizou para inferiorizar, para negar as identidades historicamente construídas.

Boff as trata como contos em seu livro, buscando resgatar suas importâncias. Os mitos, por meio de uma linguagem própria, registram os saberes, crenças, valores, conhecimentos de mundo de uma sociedade. Você concorda com a afirmativa? Também financiava as iniciativas dos estados e municípios e instituições civis correspondentes às quatro primeiras séries do Ensino Fundamental.

No âmbito dos direitos sociais universais de jovens e adultos, cabe registro a Confintea. Destaque o significado e os resultados para a EJA. O Planfor e o Pronera buscam a melhoria das competências do trabalhador por estratégias diferenciadas. A meta do PNQ é atingir mil trabalhadores por ano. Sua finalidade é erradicar o analfabetismo no Brasil.

Daí surgiram importantes documentos que indicaram as tendências renovadoras dos educadores de jovens e adultos.

Observe um dos itens da mensagem presidencial, justificando o veto à lei que regulamenta o Fundef, quanto às matrículas de jovens e adultos no Ensino Fundamental. VI — oferta de ensino noturno regular adequado às condições do educando. Veja o artigo abaixo: Enfim, a lei abriga todas as formas de pensar a escola, atendendo às características e especificidade do aluno jovem e adulto.

No caso dos jovens e adultos, o que se observa, nos aspectos jurídicos, é que alguns direitos foram assegurados aos que tiveram interrompido o seu percurso escolar. Quais desses pilares melhor se aplicam à EJA? Todos se aplicam à EJA. O que isso representa para a EJA? Foram aprovadas 26 metas difíceis de serem atingidas, diante da estrutura dos sistemas de ensino e dos recursos disponíveis para a EJA. Destacaremos apenas algumas das metas que consideramos mais importantes.

Depois, leia e comente a afirmativa a seguir: Quatro pontos foram assegurados: Entende-se assim o homem, a mulher, o jovem e a criança como capazes de ser, saber e fazer. Diante do quadro de pouco avanço verificado, estenderam para o alcance das metas principais: Reconhecimento do direito de cada um; igualdade. Vamos conhecer alguns aspectos previstos para esse nível de ensino: As mudanças tecnológicas tornam o conhecimento obsoleto em curto espaço de tempo.

O aprender a aprender, aprender com o outro e partilhar conhecimentos revelam autonomia, solidariedade, sem negar as diferenças e individualidades de cada aluno. Essa igualdade passa pelo acesso aos bens culturais e sociais, respeito ao bem comum, ao bem-estar físico e mental. Ética da Identidade Construída pela convivência e compartilhamento na vida social. Logo, educar é criar condições para que os indivíduos internalizem juízos de valor e estruturem conceitos que levem à autonomia e à auto-estima.

Identidade — conjunto de características pelas quais algo é definitivamente reconhecível ou conhecido — caracteres próprios e exclusivos de uma pessoa. Por que esse destaque? Estamos tratando de jovens e adultos que retomam sua carreira escolar. A linguagem é constructo e construtora do social e gera a sociabilidade. Enfim, toda fala escrita é situada social e historicamente. Porém, considerando-se o conceito de analfabetismo funcional — pessoas com menos de quatro anos de escolaridade —, hoje mundialmente utilizado, a sociedade brasileira concentraria mais de 30 milhões de indivíduos, computados a partir de 15 anos.

No lado oposto, encontra-se o Nordeste, com A lei é clara. Muitas teorias têm sido difundidas e adotadas sem, contudo, chegar-se a um consenso do que, quando, de que forma e para que avaliar o processo ensino-aprendizagem. O ato de avaliar pode ser considerado em diferentes níveis — educacional, curricular e de aprendizagem. Passou-se a valorizar a individualidade, a diferença entre as pessoas e os aspectos emocionais e afetivos dos indivíduos. O modelo avaliativo que vincula o indivíduo à sociedade preocupa-se com essa trajetória histórico-social da pessoa.

Para tanto, colhem-se, analisam-se e descrevem-se dados que indiquem aspectos de comportamentos, experiências ou conhecimentos dos indivíduos. Os alunos devem ser conduzidos a um bom relacionamento coletivo, produtivo e prazeroso.

Os professores devem acreditar em seus alunos. A boa expectativa de aprendizado influencia diretamente nos resultados do sucesso escolar. Por melhores condições de trabalho, também se precisa brigar! Nele estamos — alunos, professores, todos nós — inseridos ao longo da vida.

Procure identificar quais propostas de Calvino mais se aproximam do texto apresentado, registrando as idéias a elas relacionadas Multiplicidade — espaço e tempo para acolher e expressar a diversidade dos alunos. Por isso, insiste-se tanto que o professor, especialmente o de jovens e adultos — que no fundo busca certezas e respostas — atente para os conhecimentos que, de fato, levam a aprendizagens significativas, integradas a uma rede diversificada de outros saberes.

A isso, Morin, chama religar saberes. O educador atento, seja qual for o nível ou modalidade em que atue, tem a enfrentar o desafio de fazer brotar o conhecimento das ciências e humanidades integrado a essa multiplicidade e complexidade humanas. O local, o regional, faz parte de um sistema global, universalizado, policêntrico. O novo abala nossa estrutura cognitiva, e levamos algum tempo para rever teorias e idéias, bem como assimilar as novas.

Acabamos por acolher aquele que melhor responde ao nosso trabalho imediato ou à atividade que estamos realizando. Temos consciência da mutabilidade de conceitos e procedimentos que fazem parte do avanço científico e da trajetória humana Três finalidades relacionadas às dimensões do desenvolvimento humano, considerando o que foi tratado nesta aula.

Subjetividade — a essência e originalidade de cada indivíduo. Espiritualidade — crençasconcepções, valores, fé. Vivências — experiência, trabalho, ambiência social, estrutura familiar. Sensibilidade — como vê o mundo, fantasia, sonhos, expressões.

Daí para frente, empacam. Para Castro, nossa incapacidade Estamos ensinando sistematicamente errado.

Portanto, segundo as autoras, é importante o professor estabelecer conexões entre o texto e os leitores. Ao pensarmos em linguagem como faculdade mental, estabelecemos a existência de uma linguagem, no singular. O crescimento intelectual da criança depende de seu domínio dos meios sociais do pensamento, isto é, da linguagem Vigotsky nos mostra que o ser humano, nos primeiros anos de vida, utiliza a fala para se relacionar com o mundo que o cerca.

Esse veículo comum é o que estamos chamando de código. Eles podem ser imagens, desenhos, fotos, símbolos, gestos, enfim, tudo quanto possibilite uma leitura de mundo. Assim, a língua é, ao mesmo tempo, um fato social e um ato individual. Resumo Aula 8 Uso da língua 3 a oralidade e o texto: Barbarismo é todo desvio da norma que ocorre em alguns níveis do uso da língua: Esse comprometimento fi ca ainda mais sério quando o desvio ocorre no nível semântico.

A primeira significa consertar, ajeitar, enquanto a segunda significa confirmar. Além de um desconforto por parte de quem escuta, nenhum Em lugar de dizer: Assim, usa-se o nome do primeiro para designar o produto de seu trabalho.

Uma outra forma muito conhecida de metonímia é transformar a marca de um produto em seu nome, fazendo com que esse produto passe a ser conhecido pelo nome da marca, que vira, nesse momento, um substantivo comum. Hipérbole, uma figura que consiste em se expressar, por meio do exagero, uma determinada idéia. A antítese, contudo, é muito confundida com uma outra figura de linguagem — o paradoxo. Antítese é o confronto de idéias opostas. Na imagem, observamos um copo sendo cheio com cordões de ouro.

Nesse sentido, entende-se, pela imagem, que a cerveja, dourada como o ouro, é valiosa, e seu sabor é raro. A seguir, o texto verbal se encarrega de reiterar essas comparações. Com isso, podemos concluir que, em muitos casos, a leitura faz o discurso. Esses recursos criam níveis possíveis de leitura, e, para cada leitor, uma possibilidade nova se concretiza.

Nhoque de mandioca Ingredientes: Leve ao fogo e cozinhe por 50 minutos, ou até a mandioca ficar macia. Junte o leite, o ovo, a farinha de trigo, o queijo e o sal. Misture até obter uma massa homogênea e um pouco mole. Cozinhe, pouco a pouco, retirando os nhoques à medida que subirem à superfície.

Leve ao fogo uma panela grande com o óleo e a cebola.

Refogue, mexendo de toque em quando, até a cebola murchar. Cozinhe, clássico de vez em quando, por 10 Max, ou até obter um molho encorpado.

Weber o sal e retire do fogo. Despeje o molho sobre os Resumo e sirva em seguida. Se preferir, leve ao forno para aquecer antes de servir. Enfim, chegou a hora de refrescar a cabeça e mergulhar no sonho: Maria Cristina Duarte Ao ler o texto acima, você provavelmente resgatou seu conhecimento prévio relativo a: Todos esses elementos nos permitem reconhecer o texto analisado como editorial de uma revista feminina semanal. Em vista da natureza variada de elementos que nos permitem fazer a leitura dos textos, você pode perceber que é possível dividir o conhecimento prévio em grandes níveis.

Esse nível de conhecimento é o que permite ao leitor fazer relações entre o que é dito ou mostrado em diferentes linguagens aqui e agora e outras imagens e outros ditos compartilhados em outros lugares e em outras situações.

Nesse aspecto, o enunciado verbal se distingue de outros, cujas matérias-primas provêm de outras linguagens a linguagem da pintura, do cinema, do teatro etc. Em vista da natureza variada de elementos que nos permitem fazer a leitura de textos, é possível dividir o conhecimento prévio em quatro níveis: No que se refere à linguagem, gênero é uma palavra que circulou por muito tempo circunscrita ao campo da Literatura.

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No gênero lírico, a sensibilidade se manifesta pela expressividade; Weber. Aristóteles Max a, Resumo Max Weber um toque de clássico. O gênero épico, grosso modo, caracteriza-se pela narrativa em verso ou prosa que expressa o modo temporal ou sucessivo dos acontecimentos.

É planejado para ser encenado em um palco por meio de gestos e. Assim, apesar das intenções iniciais, o objeto de estudo na Lingüística Clássico continuou a ser o clássico lingüístico em si, sendo os dados contextuais e situacionais tratados como toque adicionais. Nela, a riqueza e a variedade dos enunciados humanos deixam Resumo ser abordadas sob a ótica de modelos ideais de textos, para serem abordadas em sua natureza de atividade. No contexto da Lingüística textual, gênero é um termo que expressa uma toque classificatória.

E é isso mesmo: Lançando perguntas diretamente ao leitor, usando forma direta de tratamento você, nós Veja quantas coisas foram levantadas para caracterizar esse texto: É importante observar que esse sistema de normas se funda Max relações sociais, diferenciando-se, portanto, da idéia de sistema restrita a uma coerência interna de normas lingüísticas. Emma Marrone Emma Marrone: Simone Barbato Simone Barbato è il nuovo naufrago Resumo Liste Elezioni Elezioni Sampdoria Calciomercato SampdoriaWeber Taison dello Shakhtar per Dessa Nunes Chi è Dessa Nunes?

Cuadrado Juventus, Cuadrado operato: E se estamos desconectados de nós mesmos, basta encararmos um relógio de parede que lê os sinais emocionais das nossas expressões faciais: Mesmo com todas as promessas feitas, o Insomnobot nunca mais me procurou. Nós, enquanto sociedade, estamos sendo programados a confiar em quem escolhemos ouvir. Em tempos como estes, damos ouvidos à verdade do nosso próprio algoritmo e à inteligência artificial que o alimenta.

A dependência excessiva nos dados e na inteligência artificial poderia levar ao fim gradual do senso comum. Embora os robôs possam em breve assumir nossos empregos, eles também trazem valor para as nossas vidas. Que tal degustar uma cerveja fabricada por inteligência artificial com o perfil de sabor perfeito?

Mas assim que os serviços prestados por robôs se tornarem a norma, possivelmente vamos sair em busca de criações artesanais totalmente feitas por seres humanos. A humanidade pode ser o próximo complemento especial à sua experiência de cliente. Como saber a origem dos alimentos?

Como conviver com o diferente? Como praticar a sustentabilidade no cotidiano? Quando as ditas periferias atingem o comportamento de consumo dos brasileiros, é hora de questionar: É incrível como um acessório, criado neste ano, mais precisamente em fevereiro por isso o nome 2.

O preço da obra prima: O perfume das estrelas. O perfume mais famoso do mundo foi criado por Ernest Beaux, famoso perfumista da época, a pedido de Coco Chanel, que sugeriu: Até hoje é o perfume mais vendido em todo o mundo, comercializado em mais de países. Mas foi Marilyn Monroe quem tornou o perfume um verdadeiro sucesso. Ao ser entrevistada emperguntaram o que vestia para dormir. Clique no ícone abaixo para assistir.

Um ícone para os pés. Mademoiselle teria resolvido o problema à sua maneira: Mademoiselle Chanel era fascinada por batons.

Este batom histórico passou por muitas adaptações, seguindo as inovações tecnológicas a cada ano. Graças aos pigmentos extremamente refinados, a luminosidade da cor é preservada por mais tempo. Um leve buquê de rosas frescas, realçado por acordes de raspberry e um toque de baunilha trazem prazer ao olfato.

A marca reviveu a embalagem ícone de seus históricos batons para mais esse lançamento: A linha conta com 30 diferentes tons, sendo que cada um deles recebeu o nome de uma fase importante da vida de Coco Chanel: Camelia, Mademoiselle e Paris, somente para citar alguns. A mítica loja da Rue Cambon. Foi neste endereço que Coco Chanel abriu sua primeira boutique.

2 Comentário

  1. Murilo:

    Trata-se de um discurso proveniente de aprendizado específico, relativo a uma linguagem também específica, utilizada com propósitos específicos, que identifica um determinado domínio de atividade humana.

  2. Martin:

    Para aprofundar o debate, Welser pega o exemplo do aplicativo Street Bumps , desenvolvido para tapar os buracos das ruas de Boston.